一、教育咨询幼儿情绪疏导，儿童心理疏导，青春期心理保健成长教育咨询，亲子教育，行为习惯矫正 二、教育心理训练课程儿童注意力集中训练，学习基础能力训练，听、读、写、说能力训练儿童沙盘游戏，绘画游戏疏导，开发智力潜能、创造力、想象力、逻辑思维等多元智能 三、婚姻家庭恋爱问题，情感困扰，婚姻家庭矛盾，中年危机，亲子关系 四、排忧解压排解工作压力，改善人际关系抑郁、强迫、恐惧

一是身体方面对儿童进行德育、智育、体育等方面的培养和训练。它是提高人口素质的重要环节。青春期到来以前的未成年人被称为儿童或少年，他们在思想、性格、智力、体魄等方面的可塑儿童教育性很强。儿童教育是整个教育事业的重要基础。对儿童进行德育、智育、体育等方面的培养和训练。它是提高人口素质的重要环节。青春期到来以前的未成年人被称为儿童或少年，他们在思想、性格、智力、体魄等方面的可塑 性很强。儿童教育是整个教

一对一 课 程 设 置 课程类别课程内容介绍   学生心理 心理辅导树立孩子上进心、自信心、培养学习兴趣，设计适合孩子的学习方法、考试焦虑疏导、亲子沟通、家长教育、行为习惯矫正，让孩子轻松学习.   学习技能训练  训练课堂集中注意力听课的方法；我中心可根据孩子本身的情况，将听、读、写训练融入其中，训练专注做

每个孩子一出生，倾注了父母及家人全部的爱，我们都希望给予孩子一个快乐、富足、平安、健康的人生，并为此呕心沥血，为了进好的幼儿园、学校，不惜花费重金买房子，换到好的学区，为了照顾孩子辞去热爱的工作，我们给了孩子无微不至的照顾，是否得到了好的回报？当然有，当然也没有，很多孩子并不快乐，有的还会有行为问题，他们觉得有时候跟父母有些难以沟通，父母觉得孩子不好管理，什么也不缺，整天还在抱怨，哪里出了问题？人

　一、学习障碍学生的特征及表现　　学习障碍学生是指那些智力正常（智商在<9=449之间）却又在学习中表现出一两门课显著落后的学生。他们不包括弱智、身体残疾和情绪困扰的学生。他们虽经努力而收效甚微。具体表现在：（1）阅读上，速度慢，甚至不能把印在书上的符号变成有意义的观念，不能理解阅读内容。（2）数学方面，心算笔算脱节，时间、空间定向困难，把题看错，倒着算，难守恒等。（3）书写上难以把想到的东

学习障碍儿童（Children With Learning Disabilities）又被译为学习低能儿童、学习失调儿童、学习无能儿童、学习失能儿童等。称谓最早由美国柯克（S．Kirk）1963年首次提出。他最早提出并描述了这类儿童的特征。    美国学习障碍儿童全国联合委员会于1981年由于获取并运用听、说、阅读、书写、推理或数学能力明显困难而表现出种种异常的各种不

当前，中小学生学习成绩不良问题仍较突出。除智力因素影响外，学习障碍是一个重要原因。学习障碍主要有认知障碍、情绪障碍、人格障碍和行为障碍。一、认知障碍认识障碍是指认识过程中，由于感知、记忆、理解等心理因素的影响，直接导致的对学习不适应。常见的有：已有的基础知识较差；智力活动过程缺陷；学习技能缺失等。（一）基础知识差，理解能力低。学生在学习过程中，要对一定的事物、现象进行分析、比较，进而理解，没有一定

美国著名的心理学家赫洛德・傅斯博士说：“拥抱可以消除沮丧――能使体内免疫系统的效能上升；拥抱能为倦怠的躯体注入新能量，使你变得更年轻，更有活力。在家庭中，每天的拥抱将能加强成员之间的关系，并且大大减少摩擦。” 心理学研究表明，那些经常被触摸和被拥抱的孩子的心理素质要比缺乏这些行动的孩子健康得多。成人更是如此，它会让你重拾童年的安全感、温暖感。中国的孩子远比美国的孩子得到的拥抱和亲吻少

这是一个自我意识发生和发展的重要理论。 　　 　　埃里克森（E.H.Erikson，1902）是美国著名精神病医师，新精神分析派的代表人物。他认为，人的自我意识发展持续一生，他把自我意识的形成和发展过程划分为八个阶段，这八个阶段的顺序是由遗传决定的，但是每一阶段能否顺利度过却是由环境决定的，所以这个理论可称为"心理社会"阶段理论。每一个阶段都是不可忽视的。 　　埃里克森的人格终生发展论，为不同年龄

 有一些儿童在数学上毫无困难，可对于语文的学习却极为无能，他们总是在汉语拼音上出错，或者提笔忘字，刚学过的生词就忘得一干二净，或者错别字连篇。有的儿童虽然记得所学之字，但不能恰当地用之组词或造句，不会写作文，不能快速阅读。这类语文能力低下的儿童在智力测验中，通常言语智商要明显低于操作智商分数，而且对言语测验显得不耐烦。这些都说明他们的听-说通道有问题，即在听知觉上或言语能力上或听说结合能