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游戏的分类

发布时间:2016-07-13 点击数:884

  游戏是丰富多彩的,对孩子的身心健康和智力发展都有较好的促进作用。这些丰富多彩的游戏有哪些类别呢?了解游戏的类别对于老师和家长组织与孩子的游戏是很有帮助的!

 

理论上将游戏分为下述几种形式

 

()创造性游戏

创造性游戏是指儿童以想象为中心,主动地、创造性地反映现实生活的游戏。是学前期儿童典型的、特有的游戏。包括角色游戏、结构游戏和表演游戏等。

 

()有规则游戏

有规则游戏是指为实现预定的教育、教学目的而专门编制的以规则为中心的游戏,包括智力游戏、体育游戏、音乐游戏、瞄准游戏、赛跑游戏、躲藏游戏、猜测游戏、口令游戏、此外,还有纸牌游戏、盘面游戏等。

 

()主动性游戏

儿童除了需要智力活动外,更需要运用肢体、肌肉的活动去进行游戏,儿童可以自由控制游戏的速度,也可以按自己的意愿来决定游戏的形式,如绘画、手工、玩积木、玩沙、玩水、角色游戏、唱歌及玩各种玩具。

 

() 被动性游戏

被动性游戏属于较静态的活动,儿童只需观看、聆听或欣赏,而不需进行动手操作活动,如看图书、听故事、看录像、听音乐等都属于静态接受信息的活动。

 

()目的性游戏

目的性游戏是指为儿童提供为玩而玩、获得游戏性体验的条件。目的性游戏则注重游戏活动本身,儿童可以主动支配自由的行为,自由参加游戏。使儿童在活动过程中体验快乐并使个性、情绪及社会性方面得到发展,这种真正意义上的儿童游戏在实践中由于老师缺乏操作性的指导,致使游戏流于形式。


 

从实践操作的形式来划分,游戏有下述几类:

 

() 语言游戏

语言游戏是培养孩子理解词汇和运用口头语言清楚、连贯、有表情地进行表达交流的能力。在游戏中,孩子可以学会发音,辨音,丰富词汇,学习说普通话,学会使用各种句式,连贯清楚地进行讲述。

 

()体育游戏

体育游戏可以发展孩子的爬、走、跑、跳、钻、投掷、攀登等基本动作能力,增强身体素质。体育游戏内容广泛、有趣,有的体育游戏有角色、有情节,有的带竞赛性,不仅能锻炼动作能力,而且可以培养孩子自我控制、遵守规则的良好品德和机智、勇敢、顽强的个性。

 

()智力游戏

智力游戏是根据一定的智力水平,由家长或老师设计的一种有规则的游戏。其目的是增进儿童知识,发展儿童智力。家长或老师可以将一定的学习内容和游戏形式紧密结合起来,增强儿童学习的兴趣,发展孩子的思维能力。

 

()音乐游戏

音乐游戏是在音乐伴奏或歌曲伴唱下进行的游戏,有一定的规则。游戏时的动作、表情必须符合音乐的节拍、内容、性质等。这类游戏主要在于发展儿童音乐感受能力和动作。游戏生动有趣,可以活跃和丰富儿童的生活,培养孩子愉悦的情绪。

 

()美术游戏

美术游戏寓美术教育于游戏之中,让儿童在书法、绘画、折纸、小制作等各项活动中,培养儿童的形象思维和感受美、表现美的能力,发展儿童的聪明才智。美术活动的材料是多种多样的,家长或老师可结合自己家庭和家乡、环境的有利条件,选择各种自然材料,如线、布、纸盒、芦苇或细竹竿、蛋壳、蔬菜、水果等,让儿童熟悉多种材料的性能,并其进行制作,从而扩大儿童的眼界,培养儿童欣赏美、创造美的兴趣和能力。在选材时,家长或老师要注意安全和卫生。

 

()数学游戏

数学游戏是将数学知识寓于儿童感兴趣的游戏之中。结合儿童日常生活的各种活动,用游戏的形式培养孩子对数的概念的兴趣,增加对数的感性认识,由浅入深地学会一些简单的数学知识和技能,包括感知集合及元素,认识10以内的数和10以内数的组成;学习10以内的加减法;认识简单的几何图形;认识一些常用的量,以及空间、方位、时间方面的简单知识;以及对应、计数、加减和自然测量等初步技能。

 

()角色游戏

角色游戏是让儿童在模仿、扮演角色的过程中,通过语言、动作、表情等,创造性地反映周围现实生活的游戏。在游戏中,孩子可以根据自己的生活经验回忆周围成人的各种活动,加深体验。孩子在角色游戏中要受角色行为的约束,如医生要态度温和、关心病人;“司机开车要遵守交通规则;“妈妈要买菜、烧饭、煮牛奶,喂娃娃”;警察要帮助群众解决困难。在游戏中,不仅要用语言、动作模仿角色,而且要体验其情感、态度,从而发展儿童的语言表达能力,培养良好的人际关系,提高表达能力以及形成优良的性格。家长或老师可为儿童提供合适的用品或材料,有时可当孩子的配角,以满足他们学习社会生活、渴望表现成人生活的心理需要。