游戏的分类

  游戏是丰富多彩的，对孩子的身心健康和智力发展都有较好的促进作用。这些丰富多彩的游戏有哪些类别呢？了解游戏的类别对于老师和家长组织与孩子的游戏是很有帮助的！

理论上将游戏分为下述几种形式：

(一)创造性游戏

创造性游戏是指儿童以想象为中心，主动地、创造性地反映现实生活的游戏。是学前期儿童典型的、特有的游戏。包括角色游戏、结构游戏和表演游戏等。

(二)有规则游戏

有规则游戏是指为实现预定的教育、教学目的而专门编制的以规则为中心的游戏，包括智力游戏、体育游戏、音乐游戏、瞄准游戏、赛跑游戏、躲藏游戏、猜测游戏、口令游戏、此外，还有纸牌游戏、盘面游戏等。

(三)主动性游戏

儿童除了需要智力活动外，更需要运用肢体、肌肉的活动去进行游戏，儿童可以自由控制游戏的速度，也可以按自己的意愿来决定游戏的形式，如绘画、手工、玩积木、玩沙、玩水、角色游戏、唱歌及玩各种玩具。

(四) 被动性游戏

被动性游戏属于较静态的活动，儿童只需观看、聆听或欣赏，而不需进行动手操作活动，如看图书、听故事、看录像、听音乐等都属于静态接受信息的活动。

(五)目的性游戏

目的性游戏是指为儿童提供为玩而玩、获得游戏性体验的条件。目的性游戏则注重游戏活动本身，儿童可以主动支配自由的行为，自由参加游戏。使儿童在活动过程中体验快乐并使个性、情绪及社会性方面得到发展，这种真正意义上的儿童游戏在实践中由于老师缺乏操作性的指导，致使游戏流于形式。

从实践操作的形式来划分，游戏有下述几类：

(一) 语言游戏

语言游戏是培养孩子理解词汇和运用口头语言清楚、连贯、有表情地进行表达交流的能力。在游戏中，孩子可以学会发音，辨音，丰富词汇，学习说普通话，学会使用各种句式，连贯清楚地进行讲述。

(二)体育游戏

体育游戏可以发展孩子的爬、走、跑、跳、钻、投掷、攀登等基本动作能力，增强身体素质。体育游戏内容广泛、有趣，有的体育游戏有角色、有情节，有的带竞赛性，不仅能锻炼动作能力，而且可以培养孩子自我控制、遵守规则的良好品德和机智、勇敢、顽强的个性。

(三)智力游戏

智力游戏是根据一定的智力水平，由家长或老师设计的一种有规则的游戏。其目的是增进儿童知识，发展儿童智力。家长或老师可以将一定的学习内容和游戏形式紧密结合起来，增强儿童学习的兴趣，发展孩子的思维能力。

(四)音乐游戏

音乐游戏是在音乐伴奏或歌曲伴唱下进行的游戏，有一定的规则。游戏时的动作、表情必须符合音乐的节拍、内容、性质等。这类游戏主要在于发展儿童音乐感受能力和动作。游戏生动有趣，可以活跃和丰富儿童的生活，培养孩子愉悦的情绪。

(五)美术游戏

美术游戏寓美术教育于游戏之中，让儿童在书法、绘画、折纸、小制作等各项活动中，培养儿童的形象思维和感受美、表现美的能力，发展儿童的聪明才智。美术活动的材料是多种多样的，家长或老师可结合自己家庭和家乡、环境的有利条件，选择各种自然材料，如线、布、纸盒、芦苇或细竹竿、蛋壳、蔬菜、水果等，让儿童熟悉多种材料的性能，并其进行制作，从而扩大儿童的眼界，培养儿童欣赏美、创造美的兴趣和能力。在选材时，家长或老师要注意安全和卫生。

(六)数学游戏

数学游戏是将数学知识寓于儿童感兴趣的游戏之中。结合儿童日常生活的各种活动，用游戏的形式培养孩子对数的概念的兴趣，增加对数的感性认识，由浅入深地学会一些简单的数学知识和技能，包括感知集合及元素，认识10以内的数和10以内数的组成;学习10以内的加减法;认识简单的几何图形;认识一些常用的量，以及空间、方位、时间方面的简单知识;以及对应、计数、加减和自然测量等初步技能。

(七)角色游戏

角色游戏是让儿童在模仿、扮演角色的过程中，通过语言、动作、表情等，创造性地反映周围现实生活的游戏。在游戏中，孩子可以根据自己的生活经验回忆周围成人的各种活动，加深体验。孩子在角色游戏中要受角色行为的约束，如“医生”要态度温和、关心病人;“司机”开车要遵守交通规则;“妈妈”要买菜、烧饭、煮牛奶，喂“娃娃”;警察要帮助群众解决困难。在游戏中，不仅要用语言、动作模仿角色，而且要体验其情感、态度，从而发展儿童的语言表达能力，培养良好的人际关系，提高表达能力以及形成优良的性格。家长或老师可为儿童提供合适的用品或材料，有时可当孩子的配角，以满足他们学习社会生活、渴望表现成人生活的心理需要。